regla ortográfica C, S y Z

Estimados alumnos, la presente nota es para informarle la corrección de unas palabras en el ejercicio Nº 2 de la actividad referente a la c, s y z, las cuales son: aba__ería, pa_ión, ojero_a, _a__ería, de_enio, astu__ia.
Ejercicio 2:
Escribe "c", "z" o "s" en los espacios de las siguientes palabras:

aba__ería, ha_, parchí_, pa_ión, ideali__ar, a__icalar, labran__a, alcan__e, pato__o, amane__er, bron__e, ra__ismo, ma__i__o, can_ela, ojero_a, televi__ión, de__ir, preco__, uní__ono, ecua__ión, ver_o, vi__ión, sabla__o, cerve__a, a_elerar, ha__aña, pa__ivo, idiote__, al_e, poe__ía, a_o_iar, prin_e__a, ja_mín, balan_e, mon_ón, re_e_o, _a__ería, _e_enta, nari_, tie_o, _ipré_, pe_uña, de_en_ia, __aga_, u_ar, tapi_, edi__ión, vi_ir, tapi__ar, educa__ ión, vi__itar, dó__il, terra_o, va__ elina, u__ía, de_enio, sala_ón, re_ongar, ti__ana, codi__ia, __etro, su__e__o, pla__a, __i__a, __erebro, peda_o, pali__a, cator__e, __e__era, nari__ota, can__ión, ro__ario, re__ina, bu_ear, pa__ivo, bí__eps, morda__, astu_ia, ra_ante, limpie_a, anun__io, an__iano, pro__i__ta, á__ido, po__ible, lan__a, pen_ar, alea_ión, pato_o, hechi__o, a_ento, pa__aje, ma__apán, pe_ar, cal__io, ho__ar.

Regla de la C, S y Z.

Razonamiento verbal
Lic. Virvalle Zea Segnini.
Saludos cordiales, estimados alumnos a continuación les presento el tema: “Reglas de la “C”, “S” Y “Z”, perteneciente a la unidad 2. Leerlo detenidamente y realizar la actividad que se te indican al final y debes hacerla en el espacio correspondiente del blog (comentarios) recuerda identificar tus comentarios.

USO DE C:
La C puede ir en palabras en que toma el sonido suave como el de la Z, o puede tomar un sonido fuerte como el de la K.

Reglas de la "C"

· En las palabras con sonido fuerte (igual a la K) cuando va antes de las vocales A, O, U, cuando precede a cualquier consonante, y en el final de sílabas.
Por ejemplo:
Corriente, pacto, frac y cruel.

· En las palabras con sonido suave (como la pronunciación de la Z) en las palabras que en singular llevan Z, al pasar al plural se escriben con C:
Por ejemplo:
Cruz - cruces, luz – luces, pez – peces, juez – jueces.

· También en sus derivadas.
Por ejemplo:
Crucifijo, lucero, pecera.

· En las palabras terminadas en UNCIÓN:
Por ejemplo:
Función y asunción

· En las palabras terminadas en -ción cuando derivan de sustantivos y adjetivos terminados en TO-TOR:
Por ejemplo:
Canción, reducción, producción y traducción.

· En las palabras que terminan en -CIAL y -CIOSO:
Por ejemplo:
Especial, pretencioso, perjudicial y beneficioso.

· Todas las palabras esdrújulas que terminan en -ICE:
por ejemplo:

Apéndice, códice, vértice.

· En las palabras terminadas en -CIE y en numerosos vocablos que terminan en -CIA y -CIO, precedidas de vocal:
Por ejemplo:
Calvicie, ocio, gracia.

· En las palabras cuyos diminutivos lo hacen en -CITO, -CICO, -CECICO, -CECITO, -CECILLO:
Por ejemplo:
Pececito, redecilla, pastorcito, rinconcito.

· Las palabras terminadas en -ícito:
Por ejemplo:
Lícito, implícito.

· Los vocablos terminados en -ANCIA, -ENCIA, -INCIA, ANCIO, ENCIO, UNCIO:
Por ejemplo:
Vagancia, arrogancia, demencia, carencia, provincia
Excepciones: ANSIA - HORTENSIA

· Las esdrújulas terminadas en -áceo, -ácea:
Por ejemplo:
Rosácea, crustáceo.

· Los sustantivos terminados en -ciencia, -cencia y los adjetivos que terminan en -ciente, -cente:
Por ejemplo:
Conciencia, paciencia, adolescencia, docente, iridiscente, inconciente.

· Los verbos cuyo infinitivo termina en -zar, usan c delante de e en su conjugación:
Por ejemplo:
Deslicé, comencemos, recé, alcen.

· Los verbos terminados en -cer, -ceder, -cender, -cir, -cindir, -cibir:
Por ejemplo:
Conceder, encender, prescindir, decir, concebir
Excepciones: coser, residir, asir, ser, toser, presidir.

La letra S:
Se escriben con S:

· Las terminaciones de los superlativos: -ÍSIMO, -ÍSIMA:
Por ejemplo:
Bonísimo, fidelísimo, completísimo.

· Las terminaciones -ÉSIMO, ÉSIMA en los numerales:
Por ejemplo:

Vigésimo, trigésimo, quincuagésimo.
EXCEPTO: décimo y sus compuestos o derivados.

· Los adjetivos terminados en -OSO, -OSA:
Por ejemplo:
Mimoso, graciosa, primoroso, ostentosa, hermosa, tortuoso.

· El final de la mayoría de las palabras graves o esdrújulas terminadas con este sonido:
Por ejemplo:
Síntesis, análisis, efemérides, crisis, apendicitis.

· Los sustantivos y adjetivos agudos terminados en -ÉS:
Por ejemplo:
Cortés, piamontés, marqués, vienés, inglés.

· Las palabras terminadas en -SIÓN cuando derivan de otras terminadas en -SO, -SOR, -SORIO, -SIVO, -SIBLE:
Por ejemplo:
División, extensión, profesión, repulsión, represión.

· Los gentilicios terminados en -ENSE:
Por ejemplo:
Bonaerense, costarricense, estadounidense, nicaragüense.

· Los adjetivos terminados en -SIVO, -SIVA:
Por ejemplo:
Pasivo, comprensivo, extensiva, sorpresivo.

La letra Z:
Se escriben con Z:

· Los sustantivos que terminan en -AZGO:
Por ejemplo:
Almirantazgo, padrinazgo

· Muchos de los sustantivos y adjetivos terminados en -IZ, -OZ, -UZ.
Por ejemplo:
Perdiz, precoz, luz, actriz, veloz, andaluz.

· Algunas palabras con el sufijo -UZCO.
Por ejemplo:
Blancuzco.

· Los verbos terminados en -IZAR (Formada por palabra base + sufijo -izar)
Por ejemplo:
Finalizar, canalizar, minimizar.

· En las formas verbales de los verbos terminados en -ACER, -ECER, -OCER, -UCIR, (Delante de C con sonido K):
Por ejemplo:
Conduzco, amanezca, florezcamos, conozcamos.

· Los aumentativos terminados en -AZO, -AZA:
Por ejemplo:
Golpazo, palazo, ladrillazo.

· Los diminutivos y despectivos que terminen en -ZUELO, -ZUELA:
Por ejemplo:
Mujerzuela, ladronzuelo.

· Los adjetivos con terminaciones agudas en -AZ:
Por ejemplo:
Capaz, tenaz, eficaz, perspicaz.

· Los patronímicos españoles graves o agudos terminados en -EZ:
Por ejemplo:
González, Sánchez, Fernández, Gómez.

· Los sustantivos abstractos que terminan en -EZ, -EZA, -ANZA:
Por ejemplo:
Vejez, niñez, confianza, esperanza, pereza y belleza.

· Los adjetivos terminados en -IZA, -IZO:
Por ejemplo:
Rojizo, primeriza, mellizo y cobriza.

Actividad:
Ejercicio 1:
Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar correspondiente.

· _iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.
· Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_.
· El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.
· He cogido un ra_imo de uva_.
· Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.
· Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io.
· A ve_es me gu_ta jugar al ajedre_.
· No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.
· No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.
· Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.
· Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.
· Trope_é con un an_iano de_pi_tado.

Ejercicio 2:

Escribe "c", "z" o "s" en los espacios de las siguientes palabras:

Ha__ería, ha__, parchí__, pai__ón, ideali__ar, a__icalar, labran__a, alcan__e, pato__o, amane__er, bron__e, ra__ismo, ma__i__o, can__ela, ojera__a, televi__ión, de__ir, preco__, uní__ono, ecua__ión, ver__o, vi__ión, sabla__o, cerve__a, a__elerar, ha__aña, pa__ivo, idiote__, al__e, poe__ía, a__o__iar, prin__e__a, ja__mín, balan__e, mon__ón, re__e__o, ca__ería, __e__enta, nari__, tie__o, __ipré__, pe____uña, de____enia, __aga__, u__ar, tapi__, edi__ión, vi__ir, tapi__ar, educa__ ión, vi__itar, dó__il, terra__o, va__ elina, u__ía, de__enio, sala__ón, re__ongar, ti__ana, codi__ia, __etro, su__e__o, pla__a, __i__a, __erebro, peda__o, pali__a, cator__e, __e__era, nari__ota, can__ión, ro__ario, re__ina, bu__ear, pa__ivo, bí__eps, morda__, asta__ia, ra__ante, limpie__a, anun__io, an__iano, pro__i__ta, á__ido, po__ible, lan__a, pen__ar, alea__ión, pato__o, hechi__o, a__ento, pa__aje, ma__apán, pe__ar, cal__io, ho__ar.

Reglas de la G y J

Razonamiento verbal
Lic. Virvalle Zea Segnini.
Saludos cordiales, estimados alumnos a continuación les presento el tema: “Reglas de la “G” y de la “J”, perteneciente a la unidad 2. Leerlo detenidamente y realizar la actividad que se te indican al final y debes hacerla en el espacio correspondiente del blog (comentarios) recuerda identificar tus comentarios.

Reglas de la "g"
Sonidos de la g:
· La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u".
Ej.: Gato, goma, gusano.

· La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i".
Ej.: General, gente, girar, colegio.

· Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i".
Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo.

· Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨).
Ej.: Cigüeña, vergüenza, pingüino, lingüista.

· La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las sílabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre", "gri", "gro", "gru".
Ej.: Glándula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.

Se escriben con "g":

· Las palabras que lleven el grupo "gen".
Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen.
Excepciones:
Jenaro, jenofonte, berenjena, jengibre, ajeno, enajenar y ajenjo.

· Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis".
Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar.

· Las palabras que empiezan por "in" y después de "n" o "r".
Ej.: Ingerir, Ángel, vergel.
Excepciones:
Injertar, injerto, canjear, canje, extranjero, monje y tarjeta.

· Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "-igerar".
Ej.: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba.
Excepciones:
Crujir y tejer.

· Las palabras terminadas en "-gio", "-gia", "-gía", "-gión", "-gioso", "-ógico", "-ógica".
Ej.: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica.
Excepciones:
Bujía, lejía, herejía y paradójico.

Reglas de la "j"
Se escriben con "j":
· Todas las formas de los verbos que llevan el sonido ante "e", "i" y en el infinitivo no llevan ni "g" ni "j".
Ej.: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo.

· Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "j" y las palabras derivadas de otras que lleven "j".
Ej.: Bajaba, trabajábamos, cajita, cajón, relojero, agujeta.

· Las palabras que empiezan por "aje", "eje".
Ej.: Ajedrez, ajete, ejemplo, ejercicio.
Excepciones:
Agenciar, agencia, agente y agenda.

· Las formas de los verbos terminados en "-jear".
Ej.: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear.

· Las palabras terminadas en "-aje", "-eje", "-jería", "-jero", "-jera".
Ej.: Aprendizaje, esqueje, cerrajería, relojería, pasajero, mensajera.
Excepciones:
Ambages, protege, ligero y flamígero

En castellano se produce a veces confusión entre estas dos consonantes: "g" y "j". Ambas letras se pronuncian exactamente igual delante de las vocales "e" e "i":

Jirafa, geranio, jerez, gema, jesuita, gimnasia, Jiménez, gitano.

En estos casos sólo el conocimiento de la lengua nos permitirá saber cual de dichas consonantes se debe utilizar, ya que no hay reglas determinadas, sino que depende del origen de cada palabra. En cambio, sí existen diferencias de pronunciación delante de las vocales "a", "o" y "u":

Jardín, gato, jota, gorrión, jarabe, gusano, judío y gastar.

Este sonido de la "g" también se puede dar con las vocales "e" y "i", pero para ello hay que colocar una "u" entre la consonante y dichas vocales:

Guerra, guinda, Guevara, guisar.

Si en el caso anterior hubiera que pronunciar la vocal "u", ésta se escribiría con diéresis (dos puntos encima de dicha letra):

Pingüino, pedigüeño, antigüedad, güisqui.

Actividad:
Escribe las oraciones colocando "g" o "j" en su lugar correspondiente:

Ejercicio 1:
_u_ando con el _ato me rompió las _afas.
Al _usano de seda le _usta la ho_a de morera.
El a_ua _oteaba encima de una _oma.
Co_imos en el huerto _uindas, _uindillas y _uisantes.
Tuvimos que _irar para evitar un campo de _irasoles.
Es una ver_üenza que no haya un para_üero para el para_uas.
De noche, ante la ho_uera, sólo se oía el canto de los _rillos.

Ejercicio 2:
Por lo _eneral, siempre hay mucha _ente a esas horas.
La célebre y le_endaria actriz era muy foto_énica.
La a_encia de via_es nos exi_ió la documentación oportuna.
Era ur_ente la intervención de los a_entes de la autoridad.
_enaro era un _enio de ideas _eniales.
Fue _entil al ofrecer beren_enas a todos los presentes.
El _énero de al_unos nombres ori_ina, a veces, dudas.

Ejercicio 3:

Ya te di_e que, aunque tu idea no me atra_era mucho, me _ustaba.
Me di_eron que les tra_ese un recuerdo de Roma.
Le ro_ué que no se distra_era, pero se distra_o demasiado.
_erónimo contra_o matrimonio con una extran_era.
Introdu_eron cambios en la ley, pero no produ_eron nin_ún beneficio.
Se tradu_o bien el libro, pero no se reprodu_eron al_unos detalles.
Me indu_o a error el hecho de ser forastero.

Ejercicio 4:
Los artículos más reba_ados los ba_aban de la quinta planta.
Los bomberos ata_aron el fue_o en muy poco tiempo.
El suelo de madera cru_ía al anochecer.
El ca_ero me re_aló una ca_ita de _olosinas.
Tenía _randes o_eras y hablaba con voz flo_ita.
Los pá_aros hacen sus nidos con hierbas y pa_itas.
Enro_ecía de ver_üenza cada vez que lo piropeaban.

Reglas ortográficas

Razonamiento verbal
Lic. Virvalle Zea Segnini.
Saludos cordiales, estimados alumnos a continuación les presento el tema: “Reglas de la “B” y de la “V”, perteneciente a la unidad 2. Leerlo detenidamente y realizar la actividad que se te indican al final y debes hacerla en el espacio correspondiente del blog (comentarios) recuerda identificar tus comentarios.

REGLAS DE LA "B".

· Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/.
Ej.: Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja.

· Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl".
Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.
Excepciones:
Vuestro, vuestra, vuestros, vuestras.

· Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos o dos veces), "abo", "abu".
Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.
Excepciones:
Vizcaya, vizconde, avocar, avutarda.

· Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".
Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.
Excepciones:
Vea, veas, veamos, vean, viento, vientre, Viena, venerar, Venezuela, Venecia.

· Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban" del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.
Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos.

· Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y de los verbos beber y deber.
Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.
Excepciones:
Hervir, servir, vivir, precaver.

· Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda".
Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda.
Excepciones:
Movilidad, civilidad.

REGLAS DE LA "V".

Se escriben con "v".
· Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".
Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.
Excepciones:
Los pretéritos imperfectos de indicativo

· Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".
Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.

· Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".
Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.
Excepciones:
Probar, probable, probeta.

· Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".
Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.
Excepciones:
Dibujo, dibujar, dibujante.

· Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo".
Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución.
Excepciones:
Ébano, ebanista, ebanistería.

· Después de las consonantes "b", "d", "n".
Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.

· Las palabras terminadas en "venir".
Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.

· Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo", "iva", "ive", "ivo".
Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo.
Excepciones:
Lavabo, criba, arriba, cabo, rabo, árabe, sílaba.

· Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbos en "ervar", "olver" y compuestos de "mover".
Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver, resolver, mover, remover, conmover.
Excepciones:
Víbora, desherbar, exacerbar.

Actividad:
Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente:

Ejercicio 1:
· Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.
· Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.
· En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.
· Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.
· En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.
· Aquella señora _enezolana le dio un dolor en el _ientre.

Ejercicio 2:
· Era o__io o e_idente que no quería _enir.
· En el análisis a_unda_an los ad_er_ios y las frases ad_er_iales.
· Su ad_ertencia era de no na_egar con _ientos ad_ersos.
· Los frugí_oros comen frutos y los omní_oros comen de todo.
· Los que son en_idiosos de_en sufrir mucho.
· En in_ierno, las o_ejas _ajan a los _alles.
· In_ertir en aquel in_ento era muy renta_le.


Ejercicio 3:
· _ino tarde, pero su _enida nos causó alegría.
· Eran pocos y _astante mal a_enidos.
· Tenía asegurado su por_enir y el por_enir de sus hijos.
· El pan se ha_ía quedado re_enido, _lando y encogido.
· En la cue_a hallamos la_a de un antiguo _olcán.
· Era la octa_a _ez que echa_an gra_a en aquella carretera.
· Nuestro sistema es eminentemente educati_o y formati_o.
· Aquellas plantas curati_as ser_ían tam_ién de aperiti_o.
· Repasamos la lección de ca_o a ra_o.

Ejercicio 4:
· Siempre me gustaron los paseos en _urro.
· En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
· Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
· De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.
· _uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
· Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.
· En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.

Redacción

Razonamiento verbal.
Lic. Virvalle Zea Segnini.

Estimados alumnos, a continuación se presentan los textos trabajados en clase el día 04-06-07, para realizar la actividad Nº 2 del portafolio, la cual deberán hacer de manera individual y entregar el lunes 11-06-07.

Actividad a realizar:

1. Identificar el tipo de texto.
2. Identificar la idea central.
3. Organizar 2 0 3 ideas secundarias.
4. Redactar dos párrafos partiendo de la idea principal extraída.
5. El trabajo debe ser entregado a mano en 1 o 2 cuartillas.

TEXTO 1
Una madre relata a sus amigos el caso de su hija de doce años, que, con ocasión de encontrarse junto a un río con otros pequeños, y habiendo caído uno de éstos al agua, se lanzó valerosamente a la corriente y salvó su vida. La madre, orgullo­sa, terminó su relato con esta frase admirativa: "Desde luego, mi hija se ha portado como un..."

Llegada aquí, la madre titubea y termina diciendo: "se ha portado fantástica­mente".

¿Qué ha pasado en este hablante? El lector lo habrá imaginado. (¿Por qué el lector y no la lectora?) Su primer impulso fue decir "como un hombre" o "como un verdadero hombre", pero enseguida comprendió que la expresión no cuadraba. Intentó sustituir "hombre" por "mujer", pero el resultado no era el que ella quería. Al final, tuvo que recurrir a otra frase.

Una persona ofendida escribe al director de una revista: "Espero de su caballerosidad que usted publicará esta carta..." . Pero el director de la revista resulta ser una mujer, cosa que ignora quien escribe. ¿Qué pensar de la palabra "caballerosi­dad" empleada en este contexto?

Con estos ejemplos triviales se pone de manifiesto el hecho de cómo muchas palabras que expresan cualidades, actitudes, etc, tradicionalmente tenidas por "viriles", han quedado acuñadas tan masculinamente que cuando queremos aplicarlas a una mujer (o mejor todavía, a persona de sexo no conocido) el resultado es un titubeo. Es el caso de voces como hidalguía, caballerosidad, hombría de bien, etc. Su existencia es expresiva de la identificación subconsciente de varón con persona, típica de toda sociedad patriarcal.

Álvaro García Messeguer, Lenguaje y discriminación sexual.

TEXTO 2
Los mimos siempre han sabido que los movimientos corporales de un hombre son tan personales como su firma. Los novelistas también saben que, con frecuen­cia, reflejan su carácter.

Las investigaciones acerca de la comunicación humana a menudo han descuidado al individuo en sí. No obstante, es obvio que cualquiera de nosotros puede hacer un análisis aproximado del carácter de un individuo basándose en su modo de moverse —rígido, desenvuelto, vigoroso—, y la manera en que lo haga representa un rasgo bastante estable de su personalidad.

Tomemos por ejemplo la simple acción de caminar: levantar en forma alterna los pies, llevarlos hacia adelante y colocarlos sobre el piso. Este solo hecho nos puede indicar muchas cosas. El hombre que habitualmente taconee con fuerza al caminar nos dará la impresión de ser un individuo decidido. Si camina ligero, podrá parecer impaciente o agresivo, aunque si con el mismo impulso lo hace más lentamente, de manera más homogénea, nos hará pensar que se trata de una persona paciente y perseverante. Otra lo hará con muy poco impulso —como si cruzando un trozo de césped tratara de no arruinar la hierba— y nos dará una idea de falta de seguridad. Como el movimiento de la pierna comienza a la altura de la cadera, hay otras variaciones. El hecho de levantar las caderas exageradamente da impresión de confianza en sí mismo; si al mismo tiempo se produce una leve rotación, estamos ante alguien garboso y desenfadado. Si a esto se le agrega un poco de ritmo, más énfasis y una figura en forma de guitarra, tendremos la forma de caminar que, en una mujer, hará volverse a los hombres por la calle.

Esto representa el "cómo" del movimiento corporal, en contraste con el "qué": no el acto de caminar sino la forma de hacerlo.

Flora Davis, La comunicación no verbal.

TEXTO 3

La Revolución Industrial ha sido considerada el hecho más importante en la historia de la humanidad desde el Neolítico. Consistió en una serie de cambios que afectaron no sólo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organización económica y social. A partir de ella aumentó la producción de todo tipo de bienes y cambió la forma de producirlos.

La familia y el taller que eran antes las unidades básicas de producción de bienes, fueron sustituidos por la fábrica, caracterizada por la concentración de obreros y el mayor volumen de producción debido a la utilización de máquinas.

Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestión que es objeto de polémica desde fin es del siglo pasado: cómo influyó la Revolución Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora.

Hay una opinión pesimista, según la cual la Revolución Industrial fue una verdadera catástrofe social, que destruyó formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de población el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las que existían antes.

Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolución Industrial fue beneficiosa, no sólo a largo plazo, sino también para las personas que protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, ésta brindó trabajo y medios de promoción profesional a todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores.

La polémica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no sólo datos cuantitativos sobre niveles de salarios y de consumo, sino también puntos de vista y valoraciones diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.

La polémica sobre los niveles de vida en la Revolución Industria J. A. García de Cortázar y otros.

TEXTO 4

La discriminación laboral que se inflige a las mujeres españolas se traduce aún en una tasa de paro que es más del doble de la correspondiente a los hombres, pero ésta no es la única desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginación por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situación, sin embargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuando se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no sólo una inflexión ligada al cambio generacional, sino también un notable progreso de las mujeres, que prácticamente las iguala a los hombres, si bien este cambio está relacionado con el grado de formación y también con la edad. Según dicho informe, la tasa de actividad de las jóvenes tituladas se equipara al de los hombres de su misma generación.

En este marco, sólo aparentemente contradictorio, y en puertas del día internacional de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es también una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los tópicos y abusos derivados de una concepción machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la penalización del despido o la marginación de poco le vale denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad está perdiendo su valiosa aportación.

La Vanguardia 07/03/2001

TEXTO 5
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.

-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.

Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

El eclipse de Augusto Monterroso

Uso de la mayúscula

Razonamiento verbal
Lic. Virvalle Zea Segnini.

Saludos cordiales, estimados alumnos a continuación les presento el tema: “Reglas de uso de la mayúscula”, perteneciente a la unidad 2. Leerlo detenidamente y realizar las actividades que se te indican al final y debes hacerla en el espacio correspondiente del blog (comentarios) antes del sábado 02 de junio de 2007 recuerda identificar tus comentarios.

Se escribe con mayúscula:

• La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte. Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
• Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales. Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
• A continuación del saludo de las cartas. Ej.: Mi querido amigo:
• La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma. Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
• Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas. Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
• Los nombres propios de animales y cosas. Ej.: Rocinante, España, Amazonas.
• Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio. Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
• Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren. Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
• Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera. Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
• Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento. Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
• Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra. Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
• Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula. Ej.: lunes, martes, agosto, verano.

Actividad:

A continuación se te presentan varios textos, léelos detenidamente y cópialos nuevamente escribiendo la mayúscula donde corresponda:

1. cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá". y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

2. queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!
saludos cariñosos a tu familia.
te abraza fuertemente
manolo.

3. la historia conserva el nombre de tres caballos famosos: bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

4. recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o). el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo. los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.

ACTIVIDAD Nº 4

Lic. Virvalle Zea Segnini
Profesora de: Razonamiento Verbal

Saludos cordiales, estimados alumnos a continuación les presento la actividad sobre párrafos. Leerla detenidamente y realizarla en el espacio correspondiente del blog (comentarios) antes del sábado 12 de mayo, recuerda identificar tus comentarios.

En el interior del párrafo se suelen distinguir varios constituyentes: la entrada inicial, la conclusión, el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El elemento más importante es la frase temática o idea principal. Esta frase puede ocupar la primera posición (inicio) y, por lo tanto, introduce el tema o la idea central. En este caso, hablamos de párrafos deductivos. También existe la posibilidad que esta frase aparezca al final, constituyendo párrafos inductivos; o incluso puede aparecer en el medio del párrafo y formar párrafos híbridos.

Actividad:

1. Lee los siguientes párrafos, luego identifica y extrae de ellos la idea principal y las ideas secundarias.
2. Donde se encuentra ubicada la idea principal y que tipo de párrafo sería.
3. Explica que tipo de ampliación tienen las ideas secundarias con respecto a la idea principal.

Párrafo nº 1

Las palmeras datileras han crecido prolíficamente durante miles de años tanto en Mesopotamia (actual Irak) como en Egipto. Los dátiles son ricos en azúcar y en climas tan cálidos como estos la fermentación en un líquido que contiene alcohol se produce con bastante rapidez. Por ello, aunque los primeros documentos sobre la elaboración de vino a partir de dátiles son de los años 3.000 a 2.000 a.C., suponemos con bastante certeza que se hacía mucho antes. Ya que el fruto mismo guarda el hongo de la levadura que causa la fermentación, hacer vino del dátil fue un proceso completamente sencillo. Las únicas piezas del equipamiento necesarias eran un jarro para contener el "mosto" del dátil (los dátiles y su líquido) y un colador al final de la fermentación.

Párrafo nº 2

En el párrafo puede reflejarse una concepción del mundo. La lenta exposición del primer plano es el párrafo largo. El párrafo corto es rápido; a cada punto y aparte ha pasado ya, fugaz, una racha de tiempo. El párrafo largo hay que leerlo despacio; el corto puede leerse de prisa. El párrafo largo es una solemne marea; mientras que el corto puede convertirse en una rápida guillotina.

Párrafo nº 3

El primer uso de los plásticos fue servir de sustituto a materiales naturales como el metal, la piel, la goma, etc. Los teléfonos se empezaron a hacer de un plástico llamado "bakelite"; las suelas de los zapatos y, más adelante, la parte superior de los mismos se empezaron a confeccionar con diversos sustitutos de la goma y la piel; la Segunda Guerra Mundial supuso el desarrollo de neumáticos y llantas de una goma especial (goma "butly"). Aunque se llame "goma", los objetos fabricados con "butly" eran, y son, totalmente sintéticos. Sin el plástico no tendríamos muchas de las cosas que nos son habituales: no dispondríamos de varios tipos importantes de aislamiento eléctrico ni de la amplia diversidad de películas fotográficas existentes hoy en día. Si miramos atrás, podemos ver cómo nuestras vidas han cambiado gracias a los plásticos.